Узнать стоимость этой работы

  • Психология и педагогика — Условия социально — нравственного развития детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности

    Артикул: RW-2300012148-12027

    СОДЕРЖАНИЕ

    Введение…5

    Глава 1. Теоретические основы социально-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности…8

    1.1.Социально-нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности: общая характеристика…8

    1.2.Психолого-педагогические особенности условий социально-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности…13

    Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ нравственного сознания у детей старшего дошкольного возраста…19

    2.1. Изучение уровня сформированности нравственного сознания у детей старшего дошкольного возраста…19

    2.2.Методические рекомендации для педагогов по социально-нравственного развитию  у детей старшего дошкольного возраста…24

    Заключение…29

    Библиография…30

    Приложение…33

    Приложение 1…33

    Приложение 2…35

    Приложение 3…36

    Введение

    В современном мире проблема воспитания ребенка достаточно актуальна, так как одним из требований к образовательным результатам в соответствии с ФГОС дошкольного образования является формирование общей культуры личности детей, развитие социальных, нравственно-волевых качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка. Воспитание социальных и нравственных качеств личности дошкольника является, безусловно, залогом успешного обучения в школе и в их будущей профессиональной деятельности. Данные качества воспитываются не только в образовательной, но и в коммуникативной, познавательной, трудовой деятельности.

    Дошкольное образование считается первым важным уровнем системы современного российского образования. В период дошкольного детства происходит становление личности ребенка, формирование предпосылок ее дальнейшего социально-нравственного развития. Процесс формирования личности ребенка сложен и многообразен. Социально-нравственное развитие – одна из сторон этого процесса. Для организации процесса социально-нравственного развития детей дошкольного возраста воспитателям важно определить категориальный аппарат, выявить особенности социально-нравственного развития в разные возрастные периоды дошкольного детства.

    Проблемой формирования нравственного сознания дошкольников

    занимались такие ученые, как Л.Н. Антилогова, К.Д. Ушинский, О.С.

    Богданова, Л.И. Божович и многие др.

    В настоящее время, социально — нравственное воспитание должно, с одной стороны, предполагать и включать обучение принятым в обществе нормам и правилам, а также формам их выражения в словах, мимике, жестах, поступках, с другой стороны — быть ориентировано на ту положительную социальную среду, в которой проживают граждане общества.

    Объект исследования: процесс формирования основ нравственного

    сознания детей старшего дошкольного возраста.

    Предмет исследования: психолого-педагогические условия,

    способствующие формированию основ нравственного сознания детей

    старшего дошкольного возраста.

    Цель работы выявить особенности формирования социально — нравственного поведения детей старшего дошкольного возраста.

    Задачи работы:

    1.Определить значение социально – нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста.

    2.Выявить особенности формирования социально — нравственного поведения в дошкольном возрасте.

    3.Провести эксперимент по формированию социально — нравственных норм поведения детей старшего дошкольного возраста.

    В соответствии с целью и предметом нашего исследования была

    выдвинута следующая гипотеза: процесс формирования основ

    нравственного сознания будет эффективным, если реализованы

    следующие психолого-педагогические условия: 

    взаимодействие педагога с детьми будет осуществляться в

    соответствии с механизмом нравственного развития, составными

    частями которого являются нравственные представления,

    формирование навыков культуры поведения, воспитание

    нравственных чувств.

    В исследовании нами были использованы следующие методы:

    — теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы по проблеме исследования);

    — эмпирические (опрос, наблюдение).

    База исследования: МБДОУ «Детский сад» село Чухлэм.

    Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.